Palabras clave
Formación humanista
Inteligencia artificial educativa
Cómo citar
Resumen
La inteligencia artificial (IA) actualmente ha transformado los métodos de aprendizaje y enseñanza en las instituciones educativas de todos los niveles, lo cual, desde un enfoque humanista, ha implicado encontrar un equilibrio entre la tecnología y el desarrollo ético de los estudiantes. El objetivo del estudio fue explorar las perspectivas éticas y educativas relacionadas con el uso de herramientas de inteligencia artificial en estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la UAEMéx, destacando su impacto en la formación de valores, a través de una investigación mixta con un enfoque descriptivo-exploratorio. La metodología incluyó la recolección de datos mediante una encuesta, seguida de un análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados evidenciaron un uso generalizado (94%) de estas herramientas, resaltando su importancia para personalizar el aprendizaje y optimizar el tiempo, mientras plantean preocupaciones éticas sobre su uso responsable, se destaca su potencial para fortalecer la autonomía estudiantil y el aprendizaje crítico. Las sugerencias abogan por una formación ética y técnica para integrar la tecnología con valores humanos. Las conclusiones subrayaron la importancia del docente como guía insustituible en la formación académica, promoviendo la inclusión, el pensamiento crítico y el uso ético de la IA.
Citas
Acurio, W. P. P., Cuchipe, W. C. C., Castro, D. J. N., & Zamora, L. E. M. (2022). Implementación de la Inteligencia Artificial (IA) como recurso educativo. Recimundo, 6(2), 402-413.
Alfaro-Salas, H., & Díaz-Porras, J. (2024). Percepciones y aplicaciones de la IA entre estudiantes de secundaria. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(1).
Alonso, J. (2023). Hacia un marco ético de la inteligencia artificial en la educación. Revista Española de Pedagogía, 81(284), 79-98. Recuperado el 08 de diciembre de 2024 de https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/263515/Alonso.pdf?sequence=1
Alonso Salinas, R. (2023). Aplicación de la Inteligencia Artificial a la enseñanza en física y química. (Tesis de Máster, Universidad Católica de Murcia). Facultad de Educación.
Ávalos Dávila, C., & Monge Mata, L. BOT0210, una herramienta de apoyo a la docencia. Experiencia de la Cátedra Tecnologías de la Información de la UNED, Costa Rica BOT0210, a support tool for teaching e experience of the Information Technologies Chair at UNED, Costa Rica.
Barriga Arizabala, J., Guerrero Jirón, J., Rogel Gutiérrez, E., & Martillo Santander, F. (2024). Uso de la inteligencia artificial en la educación superior. Polo del Conocimiento, 9(3), 1373-1386. doi: https://doi.org/10.23857/pc.v9i3.6723
Barrios-Tao, H., Díaz, V., & Guerra, Y. M. (2021). Propósitos de la educación frente a desarrollos de inteligencia artificial. Teorías, métodos, investigación educativa: Cadernos de Pesquisa, 51.
Bossio, J. (2024). 86% de los estudiantes universitarios usa IA generativa. Innovación Educativa. Recuperado el 05 de diciembre de 2024 de https://innovacioneducativa.upc.edu.pe/2024/08/08/86-de-los-estudiantes-universitarios-usa-ia-generativa/#:~:text=86%25%20de%20los%20estudiantes%20universitarios%20usa%20IA%20generativa%20%2D%20Innovaci%C3%B3n%20Educativa.
Brasó, J. (2023). ¿Puede la inteligencia artificial ayudar en la docencia en el nuevo marco curricular? Uso de Chat GPT para la didáctica de la educación física (EF). VII Congreso Internacional en investigación y didáctica de la educación física.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Del Cisne Loján, M., Antonio Romero, J., Sancho Aguilera, D., & Yajaira Romero, A. (2024). Consecuencias de la Dependencia de la Inteligencia Artificial en Habilidades Críticas y Aprendizaje Autónomo en los Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 2368-2382. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10678
Fabré Nadal, Martina; Sogbe Mora, Erica. Introducción de inteligencia artificial en la evaluación de asignaturas de teoría e historia. A: "Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura", 2024, vol. 1, núm. 12
Fitria, T. N. (2021). Artificial intelligence (AI) in education: Using AI tools for teaching and learning process. Prosiding Seminar Nasional & Call for Paper STIE AAS.
Flores-Vivar, J.-M., & García-Peñalvo, F.-J. (2023). Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la inteligencia artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4). Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 74, 37-47.
Gallent-Torres, Cinta, Romero, Begoña Arenas, Adillón, María Vallespir, & Foltýnek, Tomáš. (2024). Inteligencia Artificial en educación: entre riesgos y potencialidades. Práxis Educativa, 19, e23760. Epub 14 de octubre de 2024.https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.19.23760.083
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Center for Curriculum Redesign. Recuperado el 08 de diciembre de 2024 de https://curriculumredesign.org/wp-content/uploads/AIED-Book-Excerpt-CCR.pdf
Marcillo Pin, K. R., Cevallos Ponce, A. A., & Gutiérrez Cevallos, R. X. (2023). Implicaciones de la inteligencia artificial en la educación superior. REFCalE: Revista Electrónica Formación Y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 11(2), 15–27.
Martínez Cortés, J., Guevara Bazán, I. A., & Rodríguez González, D. (2024). La Inteligencia Artificial en la Educación Superior: estrategias claves para abordar este desafío. Revista Neuronum, 10(1), 23–36. Recuperado el 06 de diciembre de 2024 de https://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/504.
Möller, M., Nirmal, G., Fabietti, D., Stierstorfer, Q., Zakhvatkin, M., Sommerfeld, H., & Schütt, S. (2024). Revolutionising Distance Learning: A Comparative Study of Learning Progress with AI-Driven Tutoring. arXiv.
Moreno-Picot, S., Arevalillo-Herráez, M., & Cavero-Millán, V. (2010). Utilización de Robots AIBO en la enseñanza de la asignatura Inteligencia Artificial. XVI Jornadas de Enseñanza Universitaria de La Informática.
Paguay-Simbaña, M. Y., Jimenez-Abad, D., Quiliguango-Lanchimba, V. F., Maynaguez-Canacuan, M. P., Coello-García, C. de los Ángeles, & Coello-Ortiz, S. M. (2024). La ética en el uso de la inteligencia artificial en los procesos educativos. Revista Científica Retos De La Ciencia, 1(4), 145–158. https://doi.org/10.53877/rc.8.19e.202409.12
Parra-Sánchez, J. S. (2022). Potencialidades de la Inteligencia Artificial en Educación Superior: Un enfoque desde la personalización. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(1), 19-27.
Quinde Rosales, Víctor Xavier, García Estupiñán, Silvia Beatriz, & Tenelanda Mora, Darlyn Bryan. (2024). La Inteligencia Artificial y su utilidad en el campo Académico. Un Análisis desde la perspectiva del Universitario. Conrado, 20(99), 187-193. Epub 30 de julio de 2024. Recuperado el 06 de diciembre de 2024, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442024000400187&lng=es&tlng=es.
Riquelme, R. (2023). Impacto de la inteligencia artificial en la educación superior en México. El Economista. Recuperado el 05 de diciembre 2024 de https://www.eleconomista.com.mx/tecnologia
Rodríguez Torres, Á. F., Orozco Alarcón, K. E., García Gaibor, J. A., Rodríguez Bermeo, S. D., & Barros Castro, H. A. (2023). La implementación de la inteligencia artificial en la educación: Análisis sistemático. Dominio de las Ciencias, 9(3), 2162–2178.
Ruíz-Rey, F. J., & Moral-Sanchez, S. N. (2022). Implementación de chatbots para el aprendizaje en geometría.
Sajja, R., Sermet, Y., Cikmaz, M., Cwiertny, D., & Demir, I. (2024). Artificial Intelligence-Enabled Intelligent Assistant for Personalized and Adaptive Learning in Higher Education. Information, 15(10), 596.
Segarra Ciprés, M., Grangel Seguer, R., & Belmonte Fernández, Ó. (2024). ChatGPT como herramienta de apoyo al aprendizaje en la educación superior: Una experiencia docente. Estudios de investigación.
Seldon, A., & Abidoye, O. (2018). The Fourth Education Revolution: Will Artificial Intelligence Liberate or Infantilise Humanity? University of Buckingham Press.
Sit, C., Srinivasan, R., Amlani, A., Muthuswamy, K., Azam, A., Monzon, L., & Poon, D. S. (2020). Attitudes and perceptions of UK medical students towards artificial intelligence and radiology: A multicentre survey. Insights into Imaging, 11(14).
Sung, E. (2021). Teaching artificial intelligence in technology and engineering education.
Tandayamo, R. C. G., Haro, R. E. M., Lozada, R. F. L., Cobos, D. I. J., & Gaibor, W. A. C. (2023). La Inteligencia Artificial utilizada como un recurso para el aprendizaje. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 7(4), 8263-8277.
Vlasova, E. Z., Avksentieva, E. Y., Goncharova, S., & Aksyutin, P. (2019). Artificial intelligence-The space for the new possibilities to train teachers. Espacios, 40(9), 17.
Zhai, C., Wibowo, S. & Li, L.D. The effects of over-reliance on AI dialogue systems on students' cognitive abilities: a systematic review. Smart Learn. Environ. 11, 28 (2024). https://doi.org/10.1186/s40561-024-00316-7
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2025 Isagoge - Journal of Humanities and Social Sciences