Palavras-chave
E-learning
Escola secundária
Como Citar
Resumo
Em qualquer operação do mundo, a tecnologia avançada desempenha um papel vital. Conseqüentemente, o sistema de e-learning incentiva e desempenha um papel como sistema substituto no processo de ensino-aprendizagem devido à pandemia da COVID-19. Este estudo explora o acesso ao e-learning pelos estudantes através da identificação das Forças, Fraquezas, Oportunidades e Desafios (SWOC) durante o período pandêmico da COVID-19. A técnica de amostragem aleatória simples foi utilizada para selecionar os estudantes participantes na Zona Educacional Kalkudah, distrito de Batticaloa. Os dados primários foram coletados de 300 alunos do ensino médio através de um questionário para coletar dados de acordo com o objetivo do estudo para análise quantitativa para interpretar o desempenho do SWOC. Este estudo revelou, Pontos Fortes: a maioria (55%) dos estudantes familiarizados com o uso das mídias sociais para o processo de ensino-aprendizagem no período da pandemia COVID-19. Pontos fracos: a maioria (59%) dos estudantes não pôde utilizar as TIC para aprender determinadas matérias como Matemática, Ciências e parte prática de outras matérias. Oportunidades: um grande (90%) uso de smartphones para fins educacionais. Desafios: a maioria (80%) dos estudantes não tem competências no uso de smartphones e redes instáveis. Além disso, a maioria (57%) das famílias dos estudantes tem desafios econômicos em ter smartphones. Além disso, o estudo também mostrou que as habilidades em TIC entre os estudantes melhoraram e que a disponibilidade de smartphones a nível nacional aumentou durante este período pandêmico. As recomendações do estudo: melhorar as competências TIC de professores e estudantes no sistema educacional, e o Ministério da Educação precisa considerar o fornecimento de instalações de smartphones sob o sistema educacional gratuito do Sri Lanka.
Referências
Andersson, A. (2008). Seven major challenges for e-learning in developing countries: Case study eBIT, Sri Lanka. International journal of education and development using ICT, 4(3), 45-62.
Dhawan, S. (2020). Online learning: A Panaca in the time of COVID -19 crisis, Journal of Educational Technology Systems, 49(1) 5-22.
Favale, T., Soro, F., Trevisan, M., Drago, I., & Mellia, M. (2020). Campus traffic and e-Learning during COVID-19 pandemic. Computer Networks, 176, 107290.
Gallaway, M. S., Rigler, J., Robinson, S., Herrick, K., Livar, E., Komatsu, K. K., ... & Christ, C. M. (2020). Trends in COVID-19 incidence after implementation of mitigation measures-Arizona, January 22–August 7, 2020. Morbidity and Mortality Weekly Report, 69(40), 1460.
Gamage, S. (2020). What did we learn about distant education during the lockdown, new paper Daily FT, Sri Lanka.
Henzi, D., Davis, E., Jasinevicius, R., & Hendricson, W. (2007). In the students’ own words: what are the strengths and weaknesses of the dental school curriculum? Journal of Dental Education, 71(5), 632-645.
Huang, R. H., Liu, D. J., Tlili, A., Yang, J. F., Wang, H. H., Zhang, M., Lu, H., Gao, B., Cai, Z., Liu, M., Cheng, W., Cheng, Q., Yin, X., Zhuang, R., Berrada, K., Burgos, D., Chan, C., Chen, N. S., Cui, W., Hu, X, et al. (2020). Handbook on facilitating flexible learning during educational disruption: The Chinese experience in maintaining undisrupted learning in the COVID-19 outbreak. Smart Learning Institute of Beijing Normal University.
Jorgenson, D. W., Stiroh, K. J., Gordon, R. J., & Sichel, D. E. (2000). Raising the speed limit: US economic growth in the information age. Brookings papers on economic activity, 2000(1), 125-235.
Kadirgamar, N & M. Thiruvarangan, (2020). Learning lessons: The COVID -19 challenges to education. New paper FT 15 May 2020.
Kebritchi, M., Lipschuetz, A., and Santiague, L. (2017). Issues and challenges for teaching successful online courses in higher education. Journal of Educational Technology Systems, 46(1), 4–29
Ketheeswaran, K., & Mukunthan, T. (2016). Usage of the smart phones for learning purposes by students who follows ‘diploma in commonwealth youth development programmes’ in the Colombo and Batticaloa centres of the open university of Sri Lanka. IOSR Journal of Humanities and Social Science (IOSR-JHSS), 21(5), 75-78.
Mark, G., & Semaan, B. (2008, November). Resilience in collaboration: Technology as a resource for new patterns of action. In Proceedings of the 2008 ACM conference on computer supported cooperative work (pp. 137-146).
Parkes, M., Stein, S., & Reading, C. (2015). Student preparedness for university e-learning environments. The Internet and Higher Education, 25, 1-10.
Rani, S., & Surana, A. (2015). The future of tele-teaching in teacher education. The International Journal of Indian Psychology, 3(1), 8.
Song, L., Singleton, E. S., Hill, J. R., & Koh, M. H. (2004). Improving online learning: Student perceptions of useful and challenging characteristics. The internet and higher education, 7(1), 59-70.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2022 Isagoge - Journal of Humanities and Social Sciences