EXAMINANDO O NÍVEL DE PROCRASTINAÇÃO DO ALUNO USANDO ICT E TESTES DE ESCRITA EM SALA DE AULA

Resumo

O objetivo do presente estudo foi medir o efeito da procrastinação da escrita de testes nos dois grupos de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e teste em sala de aula de língua francesa. Estudos indicam que a procrastinação tem razões psicológicas, mas o efeito de questões situacionais e ambientais não é bem examinado. Neste estudo, o teste de redação foi realizado em duas situações diferentes, utilizando instrumentos diferentes. Um grupo chamado grupo de teste TIC utilizou o Microsoft Word para escrever ensaios como instrumento de teste e o outro grupo utilizou ferramentas de papel e caneta. Os alunos elegíveis (60 alunos) foram selecionados entre uma população de 100 alunos nas duas instituições Safir e Iran's Language Institution. Os participantes responderam ao padrão de procrastinação por Lay (1986) que incluía 20 perguntas e a pontuação por Escala Likert foram realizadas. O resultado mostrou que não há diferença significativa entre o resultado dos dois grupos de teste e seu nível de procrastinação (p<0,5). Os resultados do estudo indicam que diferentes instrumentos não são fatores determinantes do nível de procrastinação e outros fatores, como nível educacional e problemas psicológicos, podem estar em ação. Pode-se concluir que, embora as TIC sejam uma tecnologia moderna para auxiliar o desempenho de escrita dos alunos, elas não reduzem o efeito negativo da procrastinação dos alunos em relação aos métodos de teste tradicionais.